为增进淮阴师范学院文学院与淮安市名师工作室之间的交流，进一步提升淮安市学科骨干和文学院师范生的专业素养，4月29日，淮师文学院与淮安市陈淮高名师工作室、江苏省研究生工作站联合举办中学语文教研活动。参加活动的领导及嘉宾有清河中学校长颜廷发；江苏省特级教师、正高级教师曹勇军；淮安市教研室教研员、淮师文学院兼职教授宋明镜；淮安市教研室教研员施秀山；清河中学正高级教师、淮师文学院兼职教授陈淮高。文学院院长许芳红及部分师生共同参与。本次活动分为名师优课展示与点评、专家讲座、教学研讨三个环节。
活动第一阶段，由陈淮高名师工作室的六位老师带来六节精彩的示范课。
诗词素养是学生语文核心素养的重要组成部分。翟晓燕与袁阳梅就《人生自是有情痴——欧词之〈蝶恋花〉》进行授课。翟晓燕利用诵读法为同学们勾勒出一幅“泪眼问花”的诗中画。袁阳梅则抓住词中富有情感的细节，归纳了闺怨诗的艺术特色。
阅读教学要从引导学生读懂文本开始。王卫丽与孙玲玲就《装在套子里的人》开展同课异构教学。王卫丽引导学生把握人物形象及其典型意义。孙玲玲则以深入文本为主线设置了新颖别致的情景任务，充分调动了学生参与课堂的积极性。
生动形象的写作教学对培养学生的审美情趣大有裨益。张新梅与朱顶才分别围绕《融入情景、明确任务——情景式任务驱动作文情景任务落实》《在写作中展现青春的我》讲解作文的审题及立意问题。他们皆以趣味游戏的形式激发学生写作激情，拓展写作视野，提升文章立意。
淮安市教研室高中语文教研员宋明镜、施秀山，江苏省特级教师曹勇军依次点评。在教学设计方面，宋明镜指出问题设置要重视开放性和层递性，情景任务设计要做到恰如其分、符合规律，文本解读要多让学生“走到前面去”。在授课过程方面，施秀山强调课堂教学不必要追求完美，除了课堂预设之外，更要关注课堂生成，注重学生研讨过程。在教学重点方面，曹勇军认为应对新高考要求，教师要深挖教学内容，明确语文教学方法没有新旧之分，让学生更好地成长发展才是关键。
专家讲座阶段，曹勇军就自身丰富的教学经历入手，以《克服教育囚徒困境，讲好专业成长故事——教育现场的观察、反思、阅读和写作》为主题，做出了精彩的报告。
曹勇军认为教师成就感的获得，需要在语文课堂中不断提升自身的教学水准，并将此分为六大版块，加以阐释语文教学的核心。专业生活与专业发展密不可分。曹勇军认为，教育者知识的获得，需要实践、反思、开发、追求，以教材文本解读为本，联系生活实际，从而提升语文教学的水平。在教学与研究如何相融的问题上，他以亲手设计的作文本为例，指出教学与研究不应是割裂的，而应该融为一体，追求“有研究的教学”和“有教学的研究”。语文研究应当有学理深度。曹勇军以自己曾获得“第二届圣陶杯中青年教学论文”一等奖的论文为例，强调了论文写作要做到勤于积累、持之以恒。对于如何构建研究的示范价值，他以曾带过的理科班语文教学经历着手，将同学为写作学习锻炼的时事演讲，编成书籍《高三(10)班在六楼》，提升了学生关注社会热点的主动性，见证了学生三年中的写作成长点滴。在组建团队学习探索的过程中，他积极创立“夜读小组”“启明星读书社”等学校读书社团，带领同学们感受人文阅读的魅力，使之成为“活”的课程。最后，他分享了阅读和写作的技巧，强调了精读好书与做读书笔记的重要性，并对新型教师的基本功、成长规律给出了恳切的建议。
教学研讨环节，许芳红院长对本次活动的意义作高度总结。她强调文学院一直以“互动、合作、共享、共赢”为目标，聘请行业专家兼职，组建“双师型”教学队伍，初步建立了地方政府、中小学多方参与的“三位一体”协同培养机制，形成了教师教育师资队伍共同体。充分发挥省级“教师教育协同创新研究中心”聚合作用，与20余所中小学、10余个企事业单位形成深度合作联盟，打造“清河中学工作站”特色平台，完善“双导师”培养机制，推进第一、二、三课堂的深度融合。
活动最后，许芳红院长对默默为教育事业付出的各位老师表达了感谢，对清河中学与文学院良性的互动关系表示支持。同时，她也对未来的人才培养机制提出了希冀与期待，并希望师范生们能有所思有所想，在专业实践中获得成长。
本次活动以幽默风趣的讲解、新颖生动的案例、专业独到的教研经验，为同学们带来一场语文教学知识的盛宴。不仅让同学们更深刻地体会到语文课堂的魅力，构建了清晰的教学知识体系，也明确了将来教师角色的定位，从而推动了文学院落实师范培养工作的全面发展。
(摄影 吴恙 葛修辰 褚涵 倪卓希)
