为大力弘扬教育家精神，夯实学科教学（语文）专业研究生的教学理论基础，提升课堂教学设计与课例研读能力，11月11日晚，文学院在弘文1-310会议室，基于《中学语文教学参考》组织承办的第八届新教材教学研讨会的线上资源，开展中华优秀传统文化导向下的语文课堂教学研讨活动。活动由中文系主任刘飞主持并作现场点评，文学院全体研一、研二的教育硕士研究生参加。

活动首先观摩吴欣歆老师《语文教学中的文化传承与理解》专题报告。报告立足课程标准，对语文核心素养中的“文化传承与理解”作细致解读，并以书信用语“妥收”为例，说明语言文字运用与文化表达之间的关联，进而从“融入语文学习”“呈现学习进阶”“促进知行合一”三个层面，梳理文化素养的培养路径。把文化传承置于课程育人的核心位置，所彰显的正是教育家精神中“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。从文本细读到任务群设计，报告呈现出扎根课堂、严谨求实的治学姿态，让同学们具体感受到教育家精神中“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。

随后，全体同学观摩肖培东老师执教的《桃花源记》精品课。肖老师以“绝什么之境”为主问题，采用“一字立骨”的设计思路，用多层次诵读推进课堂，引导学生从绝美、绝世、绝善、绝无等角度切入文本，逐层读出桃花源背后的社会理想与时代底色，体会陶渊明寄寓其中的精神追求。一个主问题贯通全课、多次诵读拾级而上，名师课堂中“启智润心、因材施教的育人智慧”由此可感可学，同学们也看到了文化理解如何在真实的语言文字实践中落地。

视频观摩结束后，刘飞老师结合两份学习材料进行点评与指导。围绕吴欣歆老师报告中的“融入”一词，他组织同学们开展思辨探讨，强调语文教学要坚守学科文化属性，辨析“理解”与“传承”的逻辑关系，阐释“知”与“行”的内在联系，提出语文学习应当实现“行中知”，在实践体验中深化文化认知。针对《桃花源记》课例，他提醒同学们既要学习名师课堂精巧的主问题设计与诵读教学策略，更要分清真实课堂和标准化试讲的差异，学会搭建学习支架，把优秀课例的方法内化为自身的教学设计能力，并注重辩证思维在文本解读、课堂设问中的运用。同时，他还引导同学们思考：师范生唯有坚定“心有大我、至诚报国的理想信念”，才能把课例中学到的方法转化为教书育人的真本领。

本次教研观摩活动将前沿教育理论与经典课例赏析相结合，兼顾理论高度与师范生试讲需求，使教育家精神从理念倡导落到课例研读、文本解读、主问题设计的具体环节。同学们纷纷表示，通过本次活动，对文化传承素养如何落地、文言文文本如何解读、课堂主问题如何设计有了更为清晰的认识，也对“以文化人”“启智润心”的育人追求有了更深体认，收获了可借鉴的教学思路。今后，文学院将持续组织课例观摩教研活动，搭建教学研讨平台，引导研究生在真实课例中涵养师德、锤炼师能，把“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”落到日常，以教育家精神滋养长远的专业成长。