千年运河，不止在史书里，也在孩子们的语文课上。我们是一支来自文学院研究生二年级的研究生团队，扎根淮安，以“大运河文化”为依托，把“行走的语文课堂”带进校园、走进社区与博物馆，用在地的文化场景，点亮真实的阅读、表达与创造力。

一、我们是谁

我们是一支来自淮阴师范学院文学院的五人研究生小团队，团队成员是董悦、王芮熙、程敬涵、王慧和刘欣语。

二、为什么是“运河+语文”

淮安是“运河之都”，文化资源丰厚，但在现实课堂中，学生对地方文化的“感知—理解—表达”仍有断层。我们围绕“读—行—写—展”的学习闭环，把运河文化遗产转化为可感知、可参与、可评价的语文学习任务，建设可落地的美育服务体系与课程体系。

三、我们做了什么

（一）行走的语文课：运河研学线下走读

路线：清江浦景区—中国漕运博物馆—河下古镇（可按学段分站点）

任务单：碑刻抄录、遗迹描写、人物想象性写作、即景摄影等（图文结合）。

目标：让学生在真实情境中完成观察—记录—表述，把“看见”变成“会写”。

（二）共读一本书：《北上》与运河文化

以徐则臣《北上》为文学坐标，设计“章节精读+在地对话”的共读活动；以人物与空间为线索，连接漕运历史、清江浦景观与当下日常；读书不止在教室：在博物馆、在古镇街巷完成片段朗读与现场速写。

（三）《研学手册》：把路线与任务做成“会用的教材”

我们将站点信息、任务单、作品页模板整合为《研学手册》。站点示例：清江浦“十字路口”、漕运博物馆、河下古镇；任务示例：150字“文物独白”、漕运模型线描、古镇微散文、即景摄影等；作品页：明信片创作、摹画等。

（四）课堂落地与作品展：读—写—说的闭环

在校内外完成主题写作、吟诵展示、微访谈、口头报告；建立“班级作品集/线上相册”，举办微型展演与成果上墙。

（五）“知我运河，爱我家乡”知识竞赛

用小程序答题联动历史、文学、地理与艺术，既检验知识，也促进传播。

四、项目特色亮点

1.把运河遗产变成语文任务，语文能力在真实情境中生成。

2.跨学科融合：语文+历史+地理+美术，综合素养在项目化任务中提升。

3.馆—校—社协同：课程共建、资源共享、志愿服务共同体。

4.评价闭环：过程性档案＋作品展＋知识竞赛，形成“学—用—证”的证据链。

五、我们的高光时刻